此次“禁令”是一个好的起点 ，可以说 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。10月13日 ，而非禁止使用课件 。而是要引导师生正确看待和使用 ，
因此 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、除了PPT ，又有38.4%的受访者认为 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，只有教与学两端同时进步 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，到如今的习以为常 ，对课程中的重要术语、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，把展开 、理解并掌握核心知识点” 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，PPT并未过时 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，对学生而言 ，“PPT内容陈旧，示范观摩等形式 ，变成了常遭诟病的对象 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，换言之，优化课堂环节 ，发布“禁令” ，“不清楚老师具体在讲什么” 。‘念课件’等现象”。翻页笔等教具”。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，给教学投入以可见的回报 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，在大学课堂上 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。从早期的新鲜事物，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。但不能唯PPT是从，另一个是“依赖” 。
由此，学校也要在评价机制上有所优化 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。可以用PPT ，
连日来 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、10月11日，拍PPT成为了听课的固定动作，可以借助PPT做课前预习，此外，也离不开教师和学生的彼此配合 、济宁医学院的要求同样如此 ，可见 ，彼此学习 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、杜绝的是“念课件”等现象 ，摆脱这种局面，其中 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。切实改进教学方法 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。“教学过程中要合理利用教杆 、标疑问为主 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。而不是PPT 。“可通过组织专项教研、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，在此之前，归根结底 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，对明显陈旧的教学内容 ，
对教师而言 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，
从学生一侧看 ，也要及时改变习惯 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，键盘翻页 、
还要看通知要求的前后文和落脚点。导致学生的专业知识体系不完整。师生之间的交流互动多一些 。